ISE

Laura Zayas, Agustina Subeldía y Amalia Monges

Asunción, Instituto Superior de Educación, Departamento de Investigación,   Noviembre de 2007 

Problema: En varios institutos de formación docente del país llevaron la propuesta curricular del profesorado para la Educación Media del ISE, necesitamos conocer la forma de implementación y la adecuación que pudieran hacer a la misma 

Objetivos: Analizar la implementación del Diseño Curricular elaborado por el ISE implementado en los IFDs del país.

Registrar las experiencias desarrolladas en el área Ciencias de la Educación en los profesorados que están implementando el currículo de la Educación Media

Metodología: Abarca a los IFDs que implementan el Diseño Curricular para el profesorado de la Educación Media, se realizó con los enfoques cuantitativo y cualitativo, se seleccionaron de manera intencional cinco instituciones, a nivel país. De los cuales, fueron tomados para la muestra el 60% de los docentes y el 40% de los alumnos.  

Resultados: La mayoría de los docentes del área de Ciencias de la Educación y los alumnos de la Formación Docente de la Educación Media son del sexo femenino. Los docentes y coordinadores resaltan que el diseño permite autonomía, requiere del trabajo coordinado en equipo para lograr las competencias del área así como cultura de la investigación, actualización y capacitación constante.

Entre las debilidades existen problemas con el cambio de la malla curricular original, los alumnos percibieron una descoordinación en relación a la implementación de la malla curricular, esto ocasionó mucha confusión, también contribuyó la falta de capacitación docente para entender la propuesta. Tanto alumnos, docentes y coordinadores cuestionan la distribución de la carga horaria de las distintas disciplinas que conforman el área, claman por mayor espacio para el desarrollo de otras áreas como la práctica educativa y la evaluación.

Conclusiones: El currículo fue tomado por los otros institutos como un instrumento que les posibilitaba adecuar sus profesorados a la nueva propuesta de la Reforma Educativa para poder habilitar profesorados que se adecuen a ella, se llevó la propuesta curricular y se empezó a implementar sin que todos los docentes la conozcan. Se ha logrado agrupar varias disciplinas en el Area de Ciencias de la Educación como un todo que permite dar diferentes enfoques a los contenidos, desarrollando capacidades y competencias, evidenciando un proceso que evalúa por con diferentes mecanismos, donde las integra mediante proyectos. Los contenidos se seleccionan de acuerdo al programa en el área curricular, teniendo en cuenta el curso en el que estos contenidos van a ser desarrollados, de acuerdo al programa establecido, según las necesidades de la comunidad y los alumnos

Es llamativo y reiterativo lo de la forma tradicional de enseñanza que aún se impone aún los avances en cuanto a las teorías y didácticas que se han puesto de manifiesto con las capacitaciones desde la Reforma Educativa.

La revisión que se ha hecho en la implementación de un nuevo curriculum para el desarrollo profesional de los docentes permite observar que de un modo u otro, los elementos claves de discusión referidos a este campo están en la agenda de muchos las instituciones de enseñanza de Educación Superior. Lo que sucede es que están siendo abordados según las necesidades de cada comunidad donde estas propuestas se hacen efectivas.